La UJI difunde buenas prácticas en docencia en línea como herramienta de apoyo al profesorado
La Universitat Jaume I de Castelló ha incorporado nuevas experiencias y buenas prácticas en docencia en el nuevo portal web que recoge el catálogo de servicios para la formación digital docente del profesorado, un espacio que pretende dar apoyo a este colectivo ante la situación de docencia en línea por la COVID-19.
El proyecto, coordinado por el comisionado de la rectora para el Impulso Digital y el Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT), se alinea con el Plan UJI Digital y su objetivo es seguir mejorando la competencia digital del profesorado y el uso efectivo, creativo y crítico de las tecnologías en educación, mediante el intercambio de buenas prácticas.
Esta sección de buenas prácticas se irá actualizando durante los meses de julio y septiembre con nuevos ejemplos de experiencias de profesorado de los diferentes ámbitos de conocimiento que ha utilizado la tecnología o ha organizado su docencia de una manera innovadora.
NUEVAS EXPERIENCIAS
La profesora Estefanía Ruiz, del Departamento de Psicología Básica, Clínica y Psicobiología, ha utilizado los diferentes recursos que ofrece el entorno virtual de la UJI (Aula Virtual, aplicaciones de Google Apps UJI, etc.) en la asignatura Psicología Clínica de la Salud del Grado en Psicología. Según explica, se ha optado por respetar los horarios lectivos de la asignatura con clases síncronas por las ventajas que ofrece para adquirir las competencias actitudinales y procedimentales, pero siempre creando materiales completos y tutorías individualizadas para aquellas personas que por circunstancias familiares o personales no pueden seguir las clases en directo.
Por su parte, Vicent Montalt, profesor del Departamento de Traducción y Comunicación y director del Máster en Traducción Medicosanitaria, presenta algunas posibles soluciones para facilitar el trabajo de la asignatura de Prácticas Profesionales de este máster. Según explica, se han creado grupos reducidos, se ha realizado un seguimiento continuo a través de los foros por parte del profesorado y reuniones de Meet para resolver en directo dudas más generales, además de centralizar todos los materiales y recursos en el Aula Virtual.
En el caso de Eloísa Nos y Tamer Al Najjar, del Departamento de Ciencias de la Comunicación, se explica la experiencia de la asignatura de Fundamentos de Teoría de la Comunicación, del Grado en Comunicación Audiovisual, en la que el profesorado ha optado por crear una comunidad de aprendizaje dialógica y activa en la que el estudiantado desarrolla una motivación intrínseca a través de su implicación en el proceso de trabajo, con un sistema de evaluación híbrido de actividades de aprendizaje continuo y prueba final.
