Miércoles 19 de Septiembre de 2018

Eulalia Pérez-Sedeño defiende un conocimiento científico que no discrimine a las mujeres u otros grupos vulnerables

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Ciencia y Tecnología -  pcastellon
12/02/2018 | elperiodic.com  /  Fotógrafo : Damián Llorens 

Eulalia Pérez-Sedeño defiende un conocimiento científico que no discrimine a las mujeres u otros grupos vulnerables

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La catedrática de Ciencia, Tecnología y Género del Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Eulalia Pérez-Sedeño ha asegurado que la incorporación de la perspectiva de género a la investigación lo que trata es de «construir un conocimiento que no discrimine a las mujeres o cualquiera otro grupo vulnerable». La profesora ha impartido la conferencia «Perspectiva de género en la investigación científica: sociología, metodología y epistemología» en la segunda jornada del curso de formación transversal organizado por la Escuela de Doctorado y la Unidad de Igualdad con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia y en la que también se ha dado inicio al programa de Doctorado de Investigación y Perspectiva de Género.ç

Pérez-Sedeño ha iniciado la conferencia explicando que las diferencias de sexo o género no se reducen únicamente a la dualidad hombre/mujer o masculino y femenino, sino que hay otras posibles alternativas y ha señalado que, además de estas otras opciones, también hay que tener en cuenta aspectos culturales, sociales, económicos o demográficos a la hora de plantearse una investigación con perspectiva de género.

La coautora del libro «Las mentiras científicas sobre las mujeres» con la profesora Silvia González Dauder de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, ha indicado que la historia de la ciencia ha olvidado, hasta ahora, el papel de las mujeres en las diferentes disciplinas científicas y que hay una «deslegitimitzación epistémica» de sus aportaciones, incluso despreciándolas. Además, hay una producción de conocimientos sesgados hacia un único sexo/género que pretende justificar la desigualdad mediante la exageración de las diferencias, la recogida o análisis de datos o la interpretación y publicación de resultados.

Para mejorar la perspectiva de los futuros investigadores e investigadoras, la profesora ha recomendado realizar un análisis de la bibliografía, las teorías y los conceptos del área de conocimiento en que se vaya a trabajar, así como plantearse preguntas e hipótesis que abarquen diferentes perspectivas. Aunque, en su opinión, el momento más importante sería la interpretación de resultados, en la que habría que tener también en cuenta otros factores comentados anteriormente (sociales, culturales, económicos o demográficos) que podrían darle otra perspectiva a la interpretación de los resultados vinculados al género o sexo.

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