La UJI analiza el papel de las familias en el avance hacia una escuela plurilingüe
La Llotja del Cánem, Sede de la Ciudad de la Universitat Jaume I, acoge el ciclo de conferencias «Cap a una escola plurilingüe: i quin és el paper de les famílies?» que tendrá lugar los lunes 9, 16 y 23 de noviembre de 2015, a las 19 horas. A lo largo de tres sesiones gratuitas y abiertas a todos los interesantes, profesores e investigadores de universidades, así como directores de colegios públicos, abordarán el plurilingüismo y la interculturalidad en los centros educativos y el aprendizaje del inglés en casa.
El día 9 tendrá lugar la conferencia «Plurilingüisme i interculturalitat als centres educatius: identitat i consciència lingüística?» a cargo de Josep Maria Cots Caimon, profesor catedrático del Departamento de Inglés y Lingüística de la Universitat de Lleida y experto investigador en el aprendizaje de lenguas en contextos plurilingües e interculturales. Josep Maria Cots es también miembro del grupo de investigación CLA (Círculo de Lingüística Aplicada) y creador e impulsor del Observatorio del Plurilingüismo a las Universidades Catalanas (OPUC).
El día 16 será el turno de Laura Rovira, directora del CEIP Isabel Ferrer, colegio público de Educación Infantil y Primaria de Castelló de la Plana con alumnado de familias multilingües de diversa procedencia con más de doce lenguas de todo el mundo, que ofrecerá la conferencia «Construint junts una escola pública plurilingüe: la implicació de les famílies en un context multilingüe».
Finalmente, el 23 de noviembre se cerrará el ciclo con la xarrada «Què puc fer perquè el meu fill parle anglès? El paper dels pares i les mares en les llengües dels seus infants» a cargo de Maria Pilar Safont-Jordà, secretaría de la International Association of Multilingualism, profesora titular del Departamento de Estudios Ingleses de la Universitat Jaume I, miembro del grupo de investigación LAELA (Lingüística Aplicada a la Enseñanza de la Lengua Inglesa) y experta investigadora en actitudes lingüísticas y desarrollo pragmático temprano en el caso de los niños valencianos trilingües.
