Alrededor de 300 centros ofertarán en el próximo curso 2010-11 las nuevas asignaturas optativas de Secundaria
Las nuevas materias son Inglés práctico, Empresa e incitativa emprendedora, geografía e historia de España y lengua y cultura China
Los alumnos podrán escoger estas asignaturas optativas introducidas en el catálogo de entre la totalidad de la oferta
Esta cifra de 300 centros se desglosa por provincias de la siguiente manera: 96 en la provincia de Alicante, 36 en la provincia de Castellón y 168 en la provincia de Valencia.
Así, los alumnos de tercero y cuarto de ESO podrán escoger, a principio del curso, una materia optativa en cada curso de la totalidad de la oferta formativa del catálogo entre las que se encuentran estas cuatro nuevas.
La modificación del catálogo se realizó para responder a las necesidades educativas actuales y, para ello, se ha tenido en cuenta la experiencia adquirida desde la implantación del último catálogo, en 2008. Entre los datos más destacables se encuentran que el alumnado valenciano, a pesar del gran número de horas de la lengua inglesa que tiene, adolece de una formación en la misma vinculada expresamente con la expresión oral; así lo determinan las diferentes evaluaciones diagnósticas.
Para compensar dicha carencia, la Conselleria de Educación ha incorporado este mismo año al catálogo de materias optativas del Bachillerato Inglés práctico e Inglés práctico para cada una de las tres modalidades del bachillerato. Además, conviene recordar que a partir del curso académico 2011-12, las Pruebas de Acceso a la Universidad, incluirán una prueba oral específica para el idioma extranjero.
Asimismo, se han diseñado materias vinculadas con la economía y con la iniciativa emprendedora. Esta propuesta se ha incorporado al Bachillerato desde el presente curso académico, a través de la impartición de nuevas materias, como es el caso de Economía de la Comunitat Valenciana, que se imparte en el primer curso y Fundamentos de Dirección de Empresa, materia de la modalidad Humanidades y Ciencias Sociales.
También, el currículo, en el sistema educativo español, adolece de la falta de una materia que refleje la idea común de España. De hecho, hasta el segundo curso de Bachillerato no se estudia Historia de España como materia única. En consecuencia, el alumnado que estudia la enseñanza básica (Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria), no dispone de una oportunidad para conocer la realidad española en profundidad, tampoco su geografía.
Por otro lado, la Conselleria de Educación viene impulsando y apoyando el fomento del aprendizaje de la lengua china en los centros educativos de su ámbito de gestión.
En este sentido, el Plan de Plurilingüismo trata de conseguir una competencia comunicativa adecuada en el alumnado en castellano, valenciano e inglés; así como la iniciación en el aprendizaje de una nueva lengua extranjera, en este caso, el chino.
El objetivo no sólo es apoyar y promover el desarrollo de la enseñanza de la lengua china, sino profundizar en el conocimiento de los aspectos culturales y costumbres de China, así como fortalecer el entendimiento mutuo y la amistad entre los dos pueblos.
El profesorado titular de esta materia podrán contar para su desarrollo con la presencia en el aula de un docente especialista en Chino, fruto del acuerdo de colaboración suscrito entre la conselleria de Educación y la Entidad Hanban. En total serán 10 docentes nativos los que apoyarán con sus conocimientos esta asignatura en la Comunitat.
Materias de diseño propio
Por otro lado, Carbonell ha explicado que la oferta de optativas del catálogo de Secundaria “se complementa con la existencia de materias de diseño propio del centro educativo vinculadas con la Formación Profesional o con el entorno productivo de la zona en la que se ubica el centro”.
“Se trata -ha continuado el director general- de materias propuestas por el propio centro que no se ajustan a un catálogo prefijado y que se solicitan a lo largo del mes de enero anterior al comienzo del curso en el que se han de implantar. Se responsabiliza de su desarrollo un profesor del centro, preferentemente con destino definitivo”.
Para su autorización requieren la aprobación del consejo escolar del centro en el caso de los centros públicos y la solicitud del titular en el caso de los centros privados.
Cabe destacar entre estás optativas de diseño propio algunas como Iniciación Profesional al Mantenimiento de Vehículos, Taller de Artesanía, Cerámica, Ofimática, Iniciación a la Electricidad y a la Electrónica, Aproximación al Mundo Sanitario, entre otras.
