Un total de 29 centros de la Comunitat obtienen ayudas para fomentar la integración de alumnos con necesidades educativas especiales
La finalidad es incrementar su participación en la vida social de su comunidad
Las ayudas financian parcialmente los gastos generados por las actividades
Con estas ayudas, la Administración favorece el acceso a las actividades complementarias de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), que constituyen una importante oportunidad para sobrepasar el entorno más próximo de la escuela y la familia, y para acceder al conocimiento y disfrute de otras realidades.
Las ayudas, cuya finalidad es el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para la integración de este alumnado, financian parcialmente los gastos de su realización.
Los centros subvencionados son: CP “Gloria Fuertes” y CEE “Infanta Leonor” ambos de Alicante; CEE “Gargasindi” de Calpe; CEE “Tamarit” de Elche; CEE “Virgen de la Luz” de Elche; CEE “Sanchis Banús” de Ibi; CEE “Secanet” de La Vila-joiosa; CEE “Antonio Sequeros” de Orihuela; CEE “Infanta Elena” de San Joan d’Alacant; CEE Apadis de Villena; CEE “Pla Hortolans” de Burriana; CEE “Baix Maestrat” de Vinaroz; CEE “La Panderola” de Vilareal; CEE “ Carmen Picó” de Alzira; CEE “Virgen de Agosto” de Bétera, CEE “Virgen de la Esperanza” de Cheste; CEE “Koynos” de Godella; CP “Escuela 2” de La Cañada; CEE “Los Silos” de Moncada; CEE “Francisco Esteve” de Paterna; CP “Lucio Gil Fagoaga” y CP “Serrano Clavero” ambos de Requena; CEE “San Cristóbal” de Sagunto; CEE “Squema” y CEE “Torre Pinos” ambos de Torrent; CEE “El Molí” de Valencia; Centro de Parálisis Cerebral Infantil Cruz Roja de Valencian: CEE “Ruiz Jiménez” de Valencia y CEE “Pla de la Mezquita” de Xàtiva.
Los objetivos prioritarios de estas actividades son, entre otros, incrementar el nivel de independencia del alumno en lo referido a autonomía personal (higiene, limpieza personal, vestido y alimentación); convivir y colaborar con las personas de su entorno siguiendo las normas básicas de convivencia; utilizar adecuadamente los recursos comunitarios: transporte, teléfono público, correos, información y otros y planificar y participar en actividades de ocio y tiempo libre.
Asimismo, podrán incluirse las actividades, que realicen las unidades específicas de Educación Especial emplazadas en centros ordinarios y los CEEE con carácter periódico o en alternancia (natación, competiciones deportivas, etc.) así como la asistencia a jornadas de intercambio, ferias, exposición de trabajos, u otras actividades educativas.
Las actividades pretenden que estos alumnos conozcan y utilicen los recursos comunitarios para el acceso a lugares de ocio, de forma que les sea posible aumentar las relaciones interpersonales, la seguridad en sí mismos, permitiéndoles realizar actividades de la vida diaria relacionadas con el aseo e higiene personal, la alimentación, el vestido y la apariencia personal.
Se valoran como de atención preferente las actividades complementarias dirigidas al alumnado que se encuentre en el tramo de edad 12-21 años; al que se encuentre realizando el programa denominado de transición a la vida adulta; que incrementen el nivel de independencia del alumno y que favorezcan la convivencia y la colaboración con las personas de su entorno siguiendo normas básicas, entre otras.
Las actividades que los centros proponen, y que tienen carácter periódico o alterno, suelen consistir en hípica adaptada, piscina terapéutica, equinoterapia, hidroterapia, granjas escuelas, viajes de fin de curso, entre otras, así como la asistencia a jornadas de intercambio, ferias, exposición de trabajos, u otras actividades educativas. Su duración debe ser superior a un día y pueden ser periódicas o continuadas.
